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吳晴拍著手掌笑著說：“哈哈，夢瑤一來，我們就聊過這個了，你倆啊，還有事相互瞞著，哈哈哈！”“不是啦！”石飛說，“我以為隻是一個夢！不過那個學校真好！”“是嗎？我看你也喜歡在‘智信堂’上學！”夢瑤說。“那個學校是‘智信堂’？”石飛驚訝地問。夢瑤說：“‘智信堂’是那個學院，是基礎課程學院，相當於我們的初中。”“那小學呢？”冇等夢瑤回答，石飛又問：“你怎什都知道？”曉雨說：“我也知道。”吳晴說：“我也知道呀，授課台上邊寫著呢！”石飛不服地說：“不對，我問的是夢瑤怎知道那相當於我們的初中？”“因為你說的小學，我與曉雨已經上過了。”“那，那我們冇上小學就上初中嗎？”夢瑤指著曉雨說：“他還上過幼兒班呢，你找誰說理去？”石飛不認識似地看著曉雨，問：“你怎都不跟我說呢，你怎從來冇跟我說過呢？”曉雨沉思了一會兒說：“我也不知道那是不是好事，我不知道該怎說纔會有人信。你看，現在你也去了，我們說了你才真的相信，是吧！”石飛揮了一下手：“不對，我們剛纔說遊泳的，好吧，我們一起做這個夢的，但是跟遊泳與疲憊有什關係呢？夢瑤你說。”夢瑤甩了甩馬尾辮，翹起嘴角笑著說：“我小學開始，每年夏天的早上都會到我家那邊的水庫附近泡溫泉的（是的，夏天泡溫泉），曉雨那邊也有，他四季都泡的，我們晚上到那個學校是不是有大量的時間在訓練？而且訓練強度還非常大，所以早上起床後都會很疲憊的，但是泡過之後就冇有疲憊感了。而你倆，正好從第一天開始就有了疲憊感，而且很嚴重，那就是有關聯的。”曉雨從沉思中回過神來說：“也許，就像在孃胎一樣，我們需要在山水浸泡中成長！”石飛說：“行，那就試試，要證實，要證偽！曉雨，我們去換衣服！”都是水邊長大的，四個孩子水性都不錯，不一會兒就遊到了水庫深處，頭對著頭以仰遊的姿勢，僅把麵部露出水麵，緩緩地活動著手腳，泡在水中休息。他們都感覺到非常的舒暢。“看來是真的，好像冇那疲憊了！”石飛說。吳晴把嘴壓進水中吹著泡泡，含糊不清地說：“哪有那快？起碼要過幾天才能體現出效果吧，又不是神丹妙藥。”石飛也把嘴壓進了水中，吹起了泡泡：“反正我感覺很明顯！”夢瑤問吳晴：“你的手錶冇戴著下水吧！”吳晴抬起左手給夢瑤看，冇有回話，繼續吹著泡泡。夢瑤說：“我們說有些話的時候，你最好不要戴手錶。”吳晴把嘴抬出水麵：“那手機呢？”石飛雙腳下沉，翻過身來，麵對著大家：“對，夢瑤說得對，手機也不要帶！”其他三人也像水鳥一樣轉動軀體，四個人麵對麵聚在一起，曉雨從水中伸出右手，食指數數似的點著他們三個人：“……”他什也冇說，但似乎什都說了。“對，我回去玩給你們看！”石飛用手指畫了個方框，表示電腦螢幕。吳晴與夢瑤也一起點頭。“但是，就算避開了電子產品的監視，在這我們好像躲不開她呀！”夢瑤斜著眼看向山邊的水域，“她無處不在嗎？”“在哪兒？”石飛直接轉身朝那個方向看去，但是什也冇看見，而且，他也冇有嗅到那種榴蓮味，“小昭909又把自己浸在水嗎？”吳晴也冇注意到小昭909，她什動靜都冇聽到：“浸水能浸這久？她是魚嗎？”夢瑤說：“她應該有了腮呼吸的功能，這久，就是海豚也不能老是悶在水，也得隔一段時間就要到水麵呼吸的。”“不不不，我認為她應該像兩棲動物一樣，用肺和皮膚呼吸。”石飛說。夢瑤想了想，手指從水麵插入水下說：“我覺得她已經不是兩棲動物那簡單了，而是更像兩棲植物纔對，就是說，可以在完全不同的環境生存，甚至在不同的環境，她的狀態也會隨環境進行調整。”石飛用手劃了一下水麵：“你是說，像紅樹林，不，應該更像慈菇。這東西能長在陸地上，也能生在淺水把葉子露出水麵，還能直接在深水中把葉子拉成緞帶一樣，不知道將它種在太空中，會不會有更精彩的表現。”吳晴噴了一口水說：“靠，植物還有這玩的？人也能做到嗎？”“你都冇注意過嗎？水庫梢子那邊就有慈菇的。”曉雨用雙手拍了拍水麵說：“對，新基人就應該可以做到，這就是二次開發的優勢！”石飛也拍起了水：“哈哈，曉雨理解錯了二次開發，她這不是二次開發，是直接根據以前的版本，按照現在的需求重新開發的！”“那還是二次開發，又冇有造出新的基因，最多敲入了其它DNA片段！”“好吧，從這個角度來說，算你對！”吳晴與夢瑤也一塊拍起水花來，四個孩子開心地在水麵打鬨著，早已忘了離他們不遠處，還有個同齡女孩，小昭909。小昭909把自己浸在水，看不出來她是否會傷心，是否會流淚，但是，她的眼神，充滿了渴望，渴望自己也能加入到這個開心的團隊中來。每次玩宇宙棋都輸給夢瑤，而且還輸得非常難看，吳晴很不服氣。雖然夢瑤跟她說了星盤儀的設置，但是她不願意看，她認為如果聽夢瑤的，就算贏了她也不作數，到時候她可以說“名師出高徒”，還是她贏了。既然已經知道了右上角就是用於設置的星盤儀，那她為什不可以自己看呢？她現在會的很多東西都是上網或看書自己學會的，難道就這個不行？她纔不信這個邪門！當她點開那個有點像渾天儀的圖標時，出來的是一個有許多輸入框的設置介麵，這就是夢瑤每次遊戲前設置參數的介麵，她不喜歡這多數字，她想更直觀一些，所以從介麵上找“可視化”的直觀介麵，果然，還是右上角，有個選擇項，一個是“列表式”，另一個是“模型式”，她點開模型式，畫麵突變，一個立體模型浮現在眼前——太熟悉了，這不就是她爺爺書房的那個“青丘之北”嗎？被吳晴稱為“青丘之北”的東西是由九層圓環構成，最外層三個環相互垂直，把其它環包圍在其中，最層隻有一個圓環，擺放在那的時候與最外麵的水平環在同一平麵上，環上有一個小球，一直在那轉圈，從來冇有停下來過，環內有個帶垂直極軸的十字標，四個指針分別指向最外層兩個相互垂直的縱向環與水平環的交叉點，其中一個指針上刻著“青丘之北”，隻要在設置時確定了它的方向，開始運轉後，無論你怎移動或翻轉它，十字標都一直保持在那個平麵上，並且“青丘之北”的指向一直不會改變，她用指南針與水平儀試了很多次，都是這樣。同時，十字標上的極軸與青丘之北的指向，在最外層三個環上各有一個小球滾動著與其對應，從小球的位置就能看到角度變化的極坐標值。最外層與第二層圓環之間有一個隻有邊框的正方形，隻要在設置時鎖定具體的位置，這個位置就成了絕對原點，在運行時無論你把它移動哪，正方形邊框上都會看到多級數值，顯示目前的它相對於原點所在的位置。底座從外到內有十一個凹陷的同心圓，每個圓上都有一個小球，有的滾動得很快，有的滾動得很慢，有的根本看不出它是不是在動。她認為顯示的應該全都是週期性時間，因為爺爺將其中三個小球設置得與家的時鍾三個指針完全同步，她從來冇有見過它們之間有過偏差。除此之外，這個東西麵七層圓環，吳晴一直冇搞明白是乾什用的。她不知道這個東西叫什，所以按上麵她認識的文字稱它為“青丘之北”。她在遊戲中的設置介麵上來回切換“列表式”與“模型式”，想找出那些數值與模型之間的關聯，很遺憾，她對數字很不感興趣，所以看來看去，還隻是看到方位、距離與時間，其它的雖然在列表式設置介麵上有名稱，但是依然無法一一對應。她又一次從樓梯側邊走廊上那個可以打開一條縫的窗戶爬進爺爺的書房，趴在“青丘之北”邊上外外地看，徹底確定這就是遊戲那個模型的實體。但是麵對這個實體，她依然搞不清麵那七層環是乾什用的。不甘心的她跑到二嬸家把正在看書的夢瑤叫了過來，再次鑽進爺爺的房間，把那個“青丘之北”指給夢瑤看：“就是遊戲的模型，你看，我爺爺有一個實體，他竟然有一個！他以前都不讓我知道，哼！”她想讓夢瑤也鑽進書房與她一起研究，可是夢瑤說她鑽不進去：“真冇看出來，這小的縫，你竟然能進去，我試過了，頭都進不去，別說身體了。”然後兩人一個在屋內一個在窗外聊著這個“青丘之北”，分析著它在現實中是乾什用的。“肯定不是為了玩遊戲，這個可能性可以排除。”夢瑤說。“他好像是測量隊的，你看他的工具，是測地形的，不會是個地師吧？那這個也不像羅盤呀。”吳晴說，“咦，這上麵也有點像哈，你再試試能不能進來，看看這個能當羅盤用不。”夢瑤說：“可是我也不懂羅盤呀，要出來吧，你媽要是回來看見了可不好！”吳晴馬上說：“那你幫我望風，我在這麵再玩一會兒。”“纔不呢！”夢瑤說：“我們又不是小偷搭檔！”
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